Drama Script (Synopsis)💜💜

Assalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh🙏

This is a little part of the drama script that I will make, enjoy to read and wait for the rest😊😊

True Love

Synopsis :

One morning Diva went to campus by car, she left feeling very upset because she was fussing with her boyfriend Fajar. And accidentally she crashed into a man's becak until the becak was badly damaged, but Diva instead of apologizing she even scolded the becak peddler for parking his becak carelessly. Because at that moment her heart was also in a state of chaos, she forgot that she was the guilty. After the Diva finished scolding the becak driver, the becak driver named Bayu explained that the Diva is the guilty, because she was daydreaming and crashing into a parked becak by the side of the road. Bayu asks for compensation for his becak damage to the Diva. But Bayu not only asks for compensation in the form of money, he also asks the Diva to make money using a becak so Diva know how difficult it is to earn money by yourself. if the Diva does not meet Bayu's request he will report the Diva to the police station. Diva finally complied with Bayu's request and the next day Diva followed Bayu to make money using a becak. Diva fuss with her boyfriend named Fajar because her boyfriend is a playboy and has been repeatedly caught cheating with other women. And the Diva's mother has repeatedly told the Diva to break the relationship with Fajar. Until the Diva meets Bayu and has a plan to ask Bayu to pretend to be her boyfriend and introduce he to her mother, so that her mother believes that she has moved on from Fajar that often hurt her heart. As the time went by Fajar to find out what made Diva avoid him, and finally to find out if the Diva was near a becak driver. Because Diva lied to her mother about Bayu's real job, it became a weapon for Fajar to ruin Bayu's relationship with Diva. Diva's mother had confidence with Fajar and forbade Diva not to see Bayu again. Diva and Bayu feel sad and sorry why should lie from the beginning about Bayu job, because Diva's mother never judge people based on the material they have. Until finally Diva's mother found out that Bayu was in addition to working as a becak driver he was also a student who excel at a university and he got a scholarship to continue his education. And finally Diva's mother agreed on Diva's relationship with Bayu.

Character :

• Bayu     : Protagonist 
• Diva     : Protagonist 
• Diva's Mother     : Tritagonist 
• Fajar    : Antagonist 
• Santi    : Extras

Setting :

• At campus
• On the street
• At the Cafe
• Bayu's Home
• Diva's Home

COMING SOON!!!!!!!!!!!!!!!🎥🎥🎬

Thank you for reading my writing,  please criticism and suggestion if there is an error😁😚😚

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh🙏

 

Mid Test Belajar & Pembelajaran

“Menjadi Guru Produktif”

A take home assignment

submitted in partial fulfillment of the requirements

for the subject of Belajar dan Pembelajaran

Syarifah Afsyah

(1688203003)

Jika saya menjadi seorang guru, saya akan mengaplikasikan teori konstruktivisme di dalam kelas saya. Karena dalam teori ini siswa belajar dari pengalaman realita masyarakat dan menemukan sendiri pengetahuan melalui pengalamannya. Siswa dituntut aktif dalam semua kegiatan pembelajaran sehingga pengetahuan yang didapat menjadi lebih bermakna dan lebih tahan lama. Melakukan/bertindak jauh lebih baik daripada hanya membaca dan mendengarkan saja. Saya akan menggunakan model pembelajaran kelompok yaitu group investigation di dalam kelas,  karena dapat membuat siswa mampu bekerjasama dalam suatu kelompok dengan mengembangkan kemampuan tiap individu serta memanfaatkan berbagai faktor internal dan  eksternal untuk memecahkan masalah tertentu sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai bersama, siswa juga menganalisis dan mengevaluasi informasi yang diperoleh serta menyimpulkannya untuk dipresentasikan. Saya akan gunakan pendekatan kontekstual,  karena pendekatan ini membantu guru untuk menghubungkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Dan strategi yang akan saya pakai adalah strategi pembelajaran inquiry, pada strategi ini guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan menekankan kepada siswa proses berfikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan, sehingga mampu membangun perkembangan intelektualnya. Saya menggunakan metode diskusi untuk dapat membuat siswa berlatih berargumen dan membuat keputusan. Karena metode pembelajaran ini erat hubungannya dengan pemecahan masalah, sehingga siswa dapat mengekspresikan pendapatnya dengan bebas, terlibat dalam memecahkan suatu masalah berkelompok, dan memecahkan masalah berdasarkan keputusan bersama. Teknik yang saya gunakan adalah teknik diskusi yang mencakup diskusi terbimbing, diskusi pemecahan masalah, dan diskusi kasus. Di dalam kelas sebagai seorang guru berperan sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi murid saya. Jika  seorang siswa lambat/bersikap pasif dalam belajar saya akan memancing siswa tersebut menjadi aktif sehingga saya dapat membaca dan menganalisis sejauh mana siswa tersebut memahami materi yang diajarkan dan selalu melibatkannya disetiap sesi tanya-jawab.

Pendekatan Pembelajaran🙆

Assalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh🙏

Saya akan menjelaskan sedikit tentang "Pendekatan Pembelajaran"😉😉

• Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

1.         PENDEKATAN KONSTEKTUAL

Pendekatan Kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

 
Dalam pengajaran kontekstual memungkinkan terjadinya lima bentuk belajar yang penting, yaitu:

1.Mengaitkan. Guru menggunakan strategi ini ketia ia mengkaitkan konsep baru dengan sesuatu yang sudah dikenal siswa. Jadi dengan demikian, mengaitkan apa yang sudah diketahui siswa dengan informasi baru.

2. Mengalami. Dimana mengaitkan berarti menghubungkan informasi baru dengan pengalaman maupun pengetahui sebelumnya. Belajar dapat terjadi lebih cepat ketika siswa dapat memanipulasi peralatan dan bahan serta melakukan bentuk-bentuk penelitian yang aktif.

3. Menerapkan. Siswa menerapkan suatu konsep ketika ia melakukan kegiatan pemecahan masalah. Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikam latihan yang realistik dan relevan.

4. Kerjasama. Siswa yang bekerja secara individu sering tidak membantu kemajuan yang signifikan. Sebaliknya, siswa yang bekerja secara kelompok sering dapat mengatasi masalah yang komplek dengan sedikit bantuan.

5. Mentransfer. Peran guru membuat bermacam-macam pengalaman belajar dengan fokus pada pemahaman bukan hapalan.

 

2.         PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

Pendekatan konstruktivisme merupakan pendekatan dalam pembelajaran yang lebih menekankan pada tingkat kreatifitas siswa dalam menyalurkan ide-ide baru yang dapat diperlukan bagi pengembangan diri siswa yang didasarkan pada pengetahuan. Pendekatan konstruktivisme sangat penting dalam peningkatan dan pengembangan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa berupa keterampilan dasar yang dapat diperlukan dalam pengembangan diri siswa baik dalam lingkungan sekolah maupun dalam lingkungan masyarakat.

3.         PENDEKATAN DEDUKTIF

Pendekatan deduktif adalah pendekatan yang menggunakan logika untuk menarik satu atau lebih kesimpulan berdasarkan seperangkat premis yang diberikan. Metode deduktif sering digambarkan sebagai pengambilan kesimpulan dari sesuatu yang umum kesesuatu yang khusus.

4.         PENDEKATAN INDUKTIF

Pendekatan induktif menekanan pada pengamatan dahulu, lalu menarik kesimpulan berdasarkan pengamatan tersebut. Metode ini sering disebut sebagai sebuah pendekatan pengambilan kesimpulan dari khusus menjadi umum.

 

5.         PENDEKATAN KONSEP

Pendekatan konsep adalah pendekatan yang mengarahkan peserta didik meguasai konsep secara benar dengan tujuan agar tidak terjadi kesalahan konsep (miskonsepsi). Konsep adalah klasifikasi perangsang yang memiliki ciri-ciri tertentu yang sama. Konsep merupakan struktur mental yang diperoleh dari pengamatan dan pengalaman.

6.         PENDEKATAN PROSES

Pendekatan proses merupakan pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghayati proses penemuan atau penyusunan suatu konsep sebagai suatu keterampilan proses. Pendekatan proses adalah pendekatan yang berorientasi pada proses bukan hasil. Pada pendekatan ini peserta didik diharapkan benar-benar menguasai proses. Pendekatan ini penting untuk melatih daya pikir atau mengembangkan kemampuan berpikir dan melatih psikomotor peserta didik.

• Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

1.         BACA KILAT

Baca kilat merupakan cara belajar. Tujuan Membaca berguna untuk menentukan target yang ingin dicapai oleh siswa. Bacakilat adalah langkah (satu-satunya) memasukan informasi ke pikiran bawah sadar, yang mana pikiran bawah sadar berperan 88% dalam kehidupan kita. Aktivasi Manual adalah langkah membuat pikiran sadar memahami pelajaran. Ketiga langkah ini merupakan serangkaian strategi untuk memperkuat pemahaman kita dalam membaca.Strategi atau metode pembelajaran ini merupakan perpaduan dari berbagai teknik membaca dan teknik memory paling efektif di dunia. Pendekatan belajar Bacakilat sangat berbeda dengan cara belajar lainnya.

2.         MIND MAPPING

Mind Mapping adalah cara belajar dengan pendekatan optimasi otak kiri dan kanan secara bersamaan. Prinsip kerja metode pembelajaran ini sangat sederhana yakni berdasarkan prinsip otak kiri dan otak kanan. Otak kiri merupakan bagian yang cenderung berhubungan dengan analisa, angka, logika, detail. Sedangkan otak kanan merupakan bagian yang berhubungan dengan kreativitas, imajinasi, gambaran besar, konseptual. Dalam proses belajar kita cenderung menggunakan ingatan kita, setelah memahami materi pelajaran. Memory sangat erat kaitannya dengan otak kanan sehingga belajar menggunakan dominan otak kanan akan terasa seru,menyenangkan dan mudah untuk di ingat. Dalam mind map, kita akan membuat atau meringkas materi pembelajaran dengan menggunakan kata kunci (otak kanan), warna (otak kanan), dan gambar (otak kanan). Mind mapping tidak hanya berguna untuk pembelajaran saja, tetapi juga untuk mencatat, meringkas, hingga perencanaan.

3.         TEKNIK MEMORY.

Jika kita harus berhadapan dengan urusan menghafal, otak langsung merasa malas. Untuk membuat menghafal menjadi mudah dan menyenangkan, kamu bisa menggunakan strategi pembelajaran ini. Mirip dengan mind mapping, metode pembelajaran teknik memory menggunakan pendekatan dominan otak kanan. 

• Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1. METODE DISKUSI.

Metode diskusi adalah model (metode) pembelajaran yang erat hubungannya dengan pemecahan masalah (problem solving). Metode ini sangat bermanfaat untuk mendorong siswa berpikir kritis, mengekspresikan pendapatnya dengan bebas, melibatkan siswa dalam memecahkan masalah bersama, dan memecahkan masalah berdasarkan pertimbangan bersama. Dengan metode ini siswa dapat berlatih berargumen dan membuat keputusan.

2. METODE DEMONSTRASI.

Metode ini adalah metode yang dilakukan dengan membimbing siswa memperagakan sesuatu misalnya barang, kejadian, aturan atau urutan dalam melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui media tertentu. Metode ini sangat bermanfaat karena menggunakan pendekatan siswa sebagai pusat perhatian, siswa lebih melihat pembelajaran secara konkrit, selain itu pembelajaran ini juga melibatkan pengalaman dan kesan bagi siswa.

3. METODE GABUNGAN.

Metode pembelajaran ini merupakan perpaduan dari berbagai metode yaitu ceramah dan metode lainnya. Paling tidak ada tiga macam metode pembelajaran ini yaitu ceramah plus tanya jawab dan tugas, ceramah plus diskusi dan tugas, ceramah plus demonstrasi dan latihan. Metode ini sangat efektif karena melibat lebih dari satu cara. Siswa yang memiliki latar belakang berbeda-beda lebih mudah terjangkau dengan pendekatan atau metode pembelajaran secara variatif.

• Teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik.

• Taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual.

 

1.    Teknik penyajian (presentasi) yang mencakup : ceramah,  siaran televisi dan video, film dan slide,  debat, dialog, dan tanya jawab, symposium, panel, wawancara kelompok, demonstrasi, percakapan, drama, rekaman, siaran radio, pementasan, kunjungan , dan telaah bacaan.

2.   Teknik pembinaan partisipasi peserta didik dalam kelompok besar yang mencakup : Tanya jawab, forum, kelompok pendengar, panel bereaksi, kelompok buzz, bermain peran dan panel berangkai.

3.   Teknik untuk diskusi yang mencakup antara lain : diskusi terbimbing, diskusi buku, diskusi sokratik, diskusi pemecahan masalah, dan diskusi kasus.

4.   Teknik-teknik simulasi yang terdiri antara lain atas : bermain peran, pemecahan masih kritis, studi kasus, dan pelatihan keranjang (basket).

5.    Teknik-teknik pelatihan kelompok (sensitivity training).

6.    Teknik-teknik pelatihan tanpa bicara.

7.  Teknik-teknik pelatihan keterampilan praktis dan kepelatihan. Singkatnya, teknik pembelajaran itu bervariasi, sedangkan penerapannya dapat dipilih dan ditetapkan sesuai dengan metode pembelajaran yang dipilih dan digunakan.

 

• Apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

1.         Model-model pembelajaran individual

Ada beberapa model pembelajaran yang termasuk pada pendekatan pembelajaran individual, diantaranya adalah model pembelajaran pengajaran tidak langsung (non directive teaching), model pembelajaran pelatihan kesadaran (awareness training), sinektik, sistem konseptual, dan model pembelajaran pertemuan kelas (clasroom meeting).

Model-model pembelajaran yang lain :
• Distance learning (pembelajaran jarak jauh)
• Resource-based learning (pembelajaran langsung dari sumber)
• Computer-based training (pelatihan berbasis komputer)
• Directed private study (belajar secara privat langsung)

Keuntungan pembelajaran individual:
• Pembelajaran tidak dibatasi waktu
• Siswa dapat belajar secara tuntas
• Perbedaan-perbedaan yang banyak di antara para peserta dipertimbangkan
• Para peserta didik dapat bekerja sesuai dengan tahapan mereka dengan waktu yang dapat mereka sesuaikan
• Gaya-gaya pembelajaran yang berbeda dapat diakomodasi
• Hemat untuk peserta dalam jumlah besar
• Para peserta didik dapat lebih terkontrol mengenai bagaimana dan apa yang mereka pelajari
• Merupakan proses belajar yang bersifat aktif bukan pasif

Kelemahan pembelajaran individual:
• Memerlukan waktu yang banyak untuk mempersiapkan bahan-bahan
• Motivasi peserta mungkin sulit dipertahankan
• Peran instruktur perlu berubah
• Keberhasilan tujuan pembelajaran kurang tercapai, karena tidak ada tempat untuk siswa bertanya

2.         Model-model Pembelajaran Kelompok

Strategi pembelajaran kooperatif dapat didefinisikan sebagai salah satu strategi pembelajaran yang menuntut adanya kerjasama siswa dalam suatu kelompok dengan mengembangkan kemampuan tiap individu serta memanfaatkan berbagai faktor internal dan eksternal untuk memecahkan masalah tertentu sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai bersama.

 
Berikut adalah model-model pembelajaran kelompok :

a.          Student Teams Achievement Divisions (STAD)

Kelebihan:
1. Seluruh siswa menjadi lebih siap.

2. Melatih kerjasama dengan baik.

Kekurangan:
1. Anggota kelompok semua mengalami kesulitan.

2. Membedakan siswa.

b.         Number Heads Together (NHT)

Kelebihan:
1. Setiap siswa menjadi siap semua.

2. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh.

3. Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai. Kelemahan:

4. Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru.

5. Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru

c.          Jigsaw

Pada dasarnya, dalam model ini guru membagi satuan informasi yang besar menjadi komponen-komponen lebih kecil. Selanjutnya guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar kooperatif yang terdiri dari empat orang siswa sehingga setiap anggota bertanggungjawab terhadap penguasaan setiap komponen/subtopik yang ditugaskan guru dengan sebaik-baiknya. Siswa dari masing-masing kelompok yang bertanggungjawab terhadap subtopik yang sama membentuk kelompok lagi yang terdiri dari yang terdiri dari dua atau tiga orang.

d.         Team Games Tournament (TGT)

Pembelajaran kooperatif model TGT adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement

e.          Assisted Individualization (AI)

Siswa secara individu bekerja dan menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dalam jumlah tertentu, selanjutnya siswa dengan kemampuan unggul diminta untuk memeriksa jawaban yang dibuat anggota lainnya, dan memberikan layanan kepada anggoota kelompoknya apabila ada kesulitan, sehingga soal-soal yang diberikan dapat terjawab sebanyak jumlah yang ditentukan.

f.            Learning Together

Pembentukkan kelompok dengan anggota yang heterogen. Pemberian tugas sebagai proyek kelompok, setiap kelompok berdiskusi dan saling bekerja sama dalam menyelesaikan tugas, hasil kegiatan kelompok merupakan hasil tunggal yang berarti nilai hasil kegiatan kelompok adalah nilai untuk setiap anggota kelompok.

g.         Group Investigation (GI)

Siswa terbentuk dalam kelompok yang heterogen terlibat dalam beberapa hal yakni pemilihan topik yang dipelajari, penelitian terhadap topik tersebut dipresentasikan. Guru dan siswa merancang secara khusus prosedur pemberian tugas dan tujuan yang sesuai dengan topik yang akan dipelajari. Pembelajaran harus meliputi aktivitas dan keterampilan yang berbeda baik dari dalam maupun luar sekolah. Setelah itu siswa menganalisis dan mengevaluasi informasi yang dipeoleh serta menyimpulkannya.

Keuntungan pembelajaran kelompok:

1) Melalui pembelajaran kelompok siswa tidak selalu tergantung kepada guru

2) Melatih kemampuan komunikasi siswa dengan cara mengembangkan kemampuan mengungkapkan ide atau gagasan

3) Membantu siswa untuk respek kepada orang lain

4) Dapat meningkatkan prestasi akademik siswa

5) Meningkatkan motivasi dan rangsangan untuk berfikir

Kelemahan pembelajaran kelompok:

1) Pembelajaran kelompok membatasi siswa yang berkemampuan tinggi dalam waktu belajar.

2) Dibandingkan dengan pengajaran langsung dari guru, bisa terjadi apa yang seharusnya dipelajari dan dipahami tidak pernah dicapai oleh siswa.

3) Penilaian yang diberikan berdasarkan hasil kerja kelompok.

Sekian sedikit penjelasan saya tentang "Pendekatan Pembelajaran"😊😊 Jika ada kesalahan atau kekurangan dalam tulisan saya mohon kritik dan sarannya😄😄

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh🙏